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幼儿园大班科学活动教案《奇妙的水》

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幼儿园大班科学活动教案《奇妙的水》
设计意图: 水是幼儿日常生活中不可缺少的,*时他们在洗手 的时候常常边洗边玩,发现了水会流动、无色、无味等 特点,但水在各种材质的纸上有什么现象他们没有发现 过,这个教材让幼儿充分地动手发现,具有很强的操作 性,让幼儿自己去发现、体验。 活动目标: 1、通过实验让幼儿比较水滴在不同纸上的结果,并 学*用完整语言表述。 2、引导幼儿仔细观察实验结果,培养幼儿认真观察 的*惯。 3、培养幼儿良好的实验操作*惯。 活动准备: 蜡光纸、新闻纸(报纸)、面巾纸、包装袋(不吸水 的)、塑料袋、水、眼药水瓶(滴管)活动过程: 一、开始部分 1、猜一猜师:我们生活中有一个朋 友,手脏了要找他,衣服脏了要找他,口渴了也要找他, 他是谁呢?引出水 2、引起兴趣今天水要和一些朋友来 玩个游戏,这些朋友是谁呢? 3、向幼儿介绍材料师出示一种材料,小朋友逐一说 出材料的名称。

二、中间部分(一)出示包装袋,教师实验 1、师用 滴管在包装袋上滴上一滴水,然后双手抓住袋子的两端, 幼儿观察水的变化。 提问:小朋友看到水在干什么了? 幼:水在滚来滚去。 教师小结:水在包装袋上会移动。 2、幼儿实验,看有什么新的发现。 (1)每个幼儿用滴管在包装袋上滴水实验,并和同 伴交流自己的发现。 (2)请个别幼儿表演自己实验中的发现。 (3)小结: 滴在塑料上的水滴能收回来。 水滴在包装袋上能变成不同的形状。 (二) 组织幼儿讨论:生活中你看到水滴还有什么变 化? (三) 幼儿再次动手实验1、怎样在袋上滴一个大水 滴? 请一幼儿说说自己的做法。 2、怎样把大水滴移到别的地方去? 请一组幼儿齐心协力表演水滴的移动。 3、怎样把一个大水滴分成许多小水滴? 教师在幼儿的语言指导下演示给大家看。

(四) 请幼儿找出面巾纸,比较面巾纸和包装袋的不 同。 (五) 请幼儿猜一猜,水滴在面巾纸和包装袋上结果 会一样吗? 1、请每个小朋友玩一玩,用滴管挤一些水滴在面 巾纸和塑料膜上,比较水在两种材料上的变化。 2、要求:玩时水不能滴到别的地方,边玩边讨论。 3、请个别幼儿上台演示水在不同材质上的表现。 4、小结:说说水滴在两种材料上的不同面巾纸: 散开、渗透塑料膜:集中一个地方、在表面5、提问: 为什么水在这两种材料上表现不同? (因为一种材料是吸 水的,一种材料是不吸水的) 总结:水在不同材料上会有 不同的表现三、结束部分1、今天我们玩了水,小朋友 开心吗? 2、*时生活中哪些地方我们需要用水? 总结:在生活中不光我们人需要水,所有动物、植 物都需要水,所以水是我们大家的好朋友,我们要珍惜 它,不要浪费。 活动延伸: 1、请幼儿回家和父母一起查阅资料,了解地球上 淡水资源状况。 2、在科学角让幼儿玩水的沉浮水的溶解实验。

3、继续进行科学活动水的三态变化怎样节约用水 等。

(一) 活动目标: 1. 通过不同的水的变化,培养幼儿对科学现象的 的兴趣并萌发初步的探索欲望。 2. 在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。 3. 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意 和同伴交流。 (二) 活动准备: 两杯红色的水,一杯透明的水,白糖。小勺 (此材料 幼儿人手一份)(三) 活动过程: 1. 看一看,想一想谈话导题:小朋友看看,老师 手里有什么?请小朋友想一想,如果老师把手里的红色 的水倒在透明的水里,会有什么现象呢? (教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的 水里,请幼儿仔细观察有什么现象?为了让幼儿观察方 便,在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红 色的水沉到了透明的水底,成了两层,非常好看。) 2. 试一试: 导语:小朋友,那么你们想做这样好看的水吗?现 在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这

样奇妙的水来。 (教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的 水,请幼儿倒一倒,看看能不能倒出两层的水来。) 3. 说一说: 导语:小朋友,你们好看的水做出来了吗?和老师 做的水一样吗? (教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果) 导语: 小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗? 请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么 不一样的。请幼儿仔细观察:小朋友的水很稀。老师的 水很浓,象是蜂蜜一样,粘粘的。告诉幼儿:因为老师 在水里加了好多好多的糖,这么多的糖在水里化了,水 就变重了。而重的东西是要沉底的,所以红色的水会在 下面,透明的水就变成了两层。 4. 做一做: 请小朋友用自己桌上的东西 (一杯红色的水和白糖, 一杯透明的水) 制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小 勺盛到透明的杯子里,要强调白糖一定要放多,一直到 糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒 在透明的水里,请幼儿仔细观察,奇妙的水做出来了吗? (四) 活动建议: 本活动可以放在大班上学期进行,活动应采取分组

教学的形式进行,以方便教师进行指导。




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